今日寒露丨他带领英语学科走出南航特色

“九月节，露气寒冷，将凝结也”

今日21点15分23秒

我们将迎来寒露节气

寒露节气，秋意渐浓

此时，是天气凉爽向寒冷的转折

每一颗携来秋日气息的露珠

都折射着光芒与锐利

一起聆听外国语学院建院首任院长

吴鼎民教授开拓创新

带领英语学科走出南航特色的故事

三次教改，焕发大学英语新面貌

“外语专业设立初期，我就来到了南航”，1988年，南航设立了英语专业，研究生毕业后的吴鼎民看到这一消息后，就来到南航参加面试，1989年顺利进入南航工作。来到南航前的吴鼎民，已经有过高校英语教学的经验，因此踏入南航没多久，他就投入到了英语专业和大学英语公共课教学中。他在大学英语的教学管理中，不同的时期都面临着不同的困难，吴鼎民带领团队破解了一个又一个难题，带来了一次又一次的飞跃。

彼时，南航学生的英语基础相对比较薄弱，90年代初期，南航学子的英语四级统考通过率相对较低，当时学校就提出，必须要将全校学生的英语水平提升上去，这个重任就落在了外语系。

吴鼎民带领老师开会

当时大学英语教学部的老师数量相对较少，面对全校的英语教学，每个老师的教学任务都很重，“几乎每个老师一学期都要负责四、五个班的精读、泛读和听力三门课。”吴鼎民说道，这样的上课模式不仅对教师的消耗非常大，学生的成绩也因为教师的水平有差异而参差不齐，“这时候，我们就提出了‘建立一个科学的大学外语教学模式’”，吴鼎民带领大家大胆创新，颠覆了以往的课堂教学模式：让每个老师负责自己擅长的教学内容，以“大、中、小班相组合”的方式开展教学。在新的教学模式下，老师们可以展现出自己最高的水平，每个学生都能见到多名教师，博采众师之长，享受到最优质的英语教学。除此之外，吴鼎民还带领骨干老师们办了多场英语学习的讲座，通过讲座拓展学生英语学习的知识面，不仅提升了学生学习英语的兴趣，还教会了学生学习英语的方法。

在进行改革后的第一年，南航学生的四级通过率提高了26%，得知这个消息的吴鼎民感到非常惊喜，这种惊喜对他来说既是“出乎意料”也在“情理之中”，“那时候我们大外教学部经常开会研究，老师们想方设法把自己的所学更好地教给学生，看到成效如此显著，我们知道，这条路没走错。” 此后，南航连续数年四级考试累计通过率都达到95%以上。在提升学生英语水平的这条路上，吴鼎民表示，“我们不仅仅看到了通过率的提升，更看到了对于学生的助益。”四六级英语通过率的提升，让学生在就业时更有优势。

吴鼎民参加教育部教改巡讲，介绍南航教改经验

而之后的两次改革之路，也都指向了“让更多学生学好英语、用好英语”。

90年代末，为了适应高等教育从“精英化”到“大众化”的历史变化，解决院校“扩招”对大学英语教学的压力，面对不同基础的学生，外语系开始对全校学生进行分级分类的教学，根据学生不同的基础，设置不同的学习起点，让每个学生都在“和自己比较”，而非“和别人较量”，英语基础好的学生可以去挑战更有难度的进阶内容，英语基础薄弱的学生可以夯实基础，让每个学生都能收获更好的自己。这一改革成果也获得了2001年江苏省教学成果一等奖，《光明日报》也特别刊登了这一举措的相关报道。

时间又来到了2003年，虽然之前的英语教学已经有了扎实的基础，也取得了一些亮眼的成绩，但外语系却不止步于此，开始了第三轮改革，利用校园网络等现代教育技术，建立了“指令性”教学与“指导性”教学相结合的教学新模式，鼓励老师们根据自己的兴趣和擅长开展课程教学，开设了科技、经济、文学三大板块选修课程，每个板块又设置若干课程，学生们可以根据自己的兴趣选择不同的课程，充分调动了学生的学习热情，这一改革让南航的“大学英语”课程走在了领先的地位，2004年被评为江苏省一类优秀课程，2007年成为教育部教改示范点，2008年被评为国家“精品课程”。

深耕特色，引领英语专业新赛道

“南航的英语学科应该是什么样”，这也是吴鼎民反复在思考、一直在探索的问题，“我们的英语专业的积淀可能和一些历史悠久的高校有一定差距，但只要做出南航特色，就一定会有收获。”吴鼎民开始寻找属于南航英语专业的赛道，加强应用性和行业性成为英语建设的着力点。

外语专业首先开设了英语（国际贸易）的本科专业，学生们有倾向地学习一些贸易类的知识，第一届学生毕业找工作时，在就业市场上非常受欢迎，随行带队去招聘会的老师向吴鼎民报告了这一好消息后，也让吴鼎民更加坚定了这一赛道的选择没有错。在尝到甜头之后，吴鼎民又一次看到了民航领域对于英语专业学生的需求。1994年，学校决定开设英语（民航业务）的本科专业，吴鼎民又满腔热情地投入到新专业建设中。

在深耕民航领域的英语专业建设中，南航一直走在前列，一度承担过原中国民航总局“英语工程（机电英语）”主考工作，编写教学大纲、建设题库，多年为民航人员办英语培训班、出试卷，实施行业英语考试，因为编印的讲义非常详细具体，2000年，吴鼎民带着专业课几位老师，出版了教材《航空专业英语教程》。

进入南航任教没多久，吴鼎民就开始一边教学、一边担任行政管理工作。2000年底，外语系进入了人文与社会科学学院，同年，吴鼎民担任了学院的常务副院长。随着时间的推移，2004年，英语语言文学、外国语言学及应用语言学两个学科硕士点申报成功，“这也为我们成立外国语学院提供了底气”，吴鼎民说道，即便知道成立外国语学院会面临重重困难，但是为了促进外语学科的发展，他多次向学校提出建议，2005年，外国语学院应势建立，吴鼎民担任了首任院长，落在吴鼎民身上的担子更重了。

学院成立之初，首先面临的问题是师资不足，为了能够提升教师水平，提高教师的工作积极性，吴鼎民提议在学校设置教师培训班，克服了重重困难，在学校开设了在职博士班，为想要提升学历的老师提供在岗学习的平台，这也进一步加强了教师在岗位上的黏性，“老师们有了更多的奔头，教学的劲头也更足了。”吴鼎民说道，这一举措也缓解了师资紧缺和师资质量亟待提高的难题。

2008年南航英语专业通过教育部评估获得优秀

“总能想到破解难题的办法”，这是很多同事对吴鼎民的评价，“我在工作中一直注重学习前沿、走在前沿，做一些有突破的工作。”在吴鼎民和同事们的共同努力下，南航的外语学科发展有着亮眼的成绩，2002年增设了日语本科专业，2007年再次增加了“英语课程与教学论”和“日语语言文学”两个硕士点， 2008年5月，英语专业作为全校第一个接受教育部评估的本科专业，以“优秀”的成绩通过评估；2010年英语（民航业务）被确定为江苏省特色专业。

对于这些成绩，吴鼎民认为是“团结的力量，团队的力量”，“从我进入南航开始，就感受到学校领导对外语教学很重视，教务处和职能部门，以及各学院都积极支持我们。外语系每一个老师的劲儿都在往一处使。系部负责人也很努力、大家群策群力，全部的精力都用在了建好外语学科上。”

“定制”教材，凸显英语教学新优势

从任教起，就对英语教学充满了热爱的吴鼎民，退休后还坚持在学校上了五年课。吴鼎民始终相信教学相长，吴鼎民记忆很深的一堂课上，学生在课后向他提问自己对某个翻译句子没理解到位，经过一番讲解，吴鼎民发现正是课上漏讲了一个问题，导致学生关键词理解出错，“如果学生不和我沟通，我是不知道他们哪里不懂的”，吴鼎民说道，“从那以后，我就非常注重学生的反馈，我写教材的东西，大部分是学生们问问题问出来的。”

“英语是一个载体、一个工具，希望学生们能够用英语更好地传播中国文化。”为此，他一直致力于在英语教学中传播中国文化。吴鼎民开设了《中国文化》英语课程，在多年上课的积累和《阅读大观》的基础上，吴鼎民出版了《中国文化概览》这本书。吴鼎民尤其关注学生的英语学习方法，他在教学中尝试多讲学习方法，根据教学实践，主编了《新起点——学习方法与阅读》1-4册，2008年评为国家级精品教材，后来又编写了一本《学习方法与策略》。而这些，都对建设更有南航特色的英语学科提供了助力。

不写书架上已经有的东西，不作重复性劳动，这是吴鼎民在编写外语教材秉持的原则，吴鼎民将其总结为“三套车”的体系，第一套车是“语言”，即学习好英语的前提是要学好中文；第二套车是“文化”，吴鼎民认为在学外语时要接触西方文化，也要学会融入中国文化，增加新的理解；第三套车是“百科知识”，即增加对不同学科前沿热点的关注。这些讲义，后来以教材《阅读大观》与师生们见面。

吴鼎民曾给南航学生做过一场报告“我们带什么去闯世界？”他给出的答案是“中国文化”，“学会用英语介绍中国五千年灿烂的历史文化，会赢得别人的尊重。讲好中国文化，首先要了解，再一步就是学会用英文表达。”如今，他还在为教学忙碌着，在线上开了《走近南京》这门课，对此，他表示，“在线上的课堂上与大家见面的感觉，也很美妙”。

 吴鼎民一直热心于学校发展，校庆50周年、60周年、70周年的晚会上，他都担任了主持人。“发展不要仅凭自己爱好，要努力把自己的教学、科研、职业发展、与时代的发展要求紧密联系起来。要与国家的需要、学校的发展紧密联系，体现南航特色，在此前提下要有自己的特色。南航的未来是属于年轻一代的”，吴鼎民寄语青年外语教师。

融媒体中心记者采访吴鼎民教授

南航·寒露印迹

……

袅袅凉风动，凄凄寒露零

露珠冷寒而欲凝结

放出微微寒光

天气由凉爽向寒冷过渡

又一番美好季节到来

一起在深秋的南航美景

勤勉耕耘

收获属于自己的累累硕果

摄影丨石景山

摄影丨陈钢

素材来源丨外国语学院、党委宣传部

特别鸣谢丨刘灿铭

图片设计丨虞越

值班编辑丨唐楚涵

文案丨孔雪融

文字丨彭丽、杜选平

责任编辑丨王伟、谢丽、彭丽

校对丨张一坤

出品丨晓南晓航工作室

审核丨王晖、成杰

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